إستراتيجية خذ واحد وأعط واحد

يستطيع المعلم تقسيم معلومات الدرس في بطاقات ملونة على هيئة إجابات مختلفة كما في المثال التوضيحي مع مراعاة أن يتم كتابة المعلومات لتراعي الفروق الفردية حسب قدرات ومستويات الطلبة فيكون هناك لنفس المعلومة أكثر من بطاقة تعرضها بأكثر من طريقة ( فقرة - جملة - كلمات مفتاحية لنفس الإجابة) يعرف هذا بالتمايز في المحتوى ، كما يكون هناك أكثر من معلومة كما اظهر المثال في الفيديو ( خصائص الماء - نسبة الماء .. كلها ذات علاقة بالدرس أو الموضوع الخ) يتم توزيع البطاقات على الطلبة في مجموعات وتحديد وقت لقراءة المعلومة وفهمها جيداً ، ثم تبدأ مرحلة نقل المعلومة من طالب إلى آخر مع محاولة الطالب شرحها لزميله إما من خلال تنقل الطلبة من مجموعة إلى أخرى وفق ألوان البطاقات أو في نفس المجموعة وفق لقدرة المعلم على إدارة الصف وتحديد وقت للمشاركة ننصح باستخدام مؤقت زمني لكل جزء ، وأخيراً في الجزء الثالث يقوم المعلم بعرض الأسئلة للإجابات والمعلومات التي وزعها بين المتعلمين ومناقشتهم فيها و يمكن اكتشاف موضوع الدرس من خلال المعلومات اذا لم يتم عرضه من البداية وفق الوقت الذي سيتم استخدام النشاط به ، وفي حال رغبتم تطبيقه داخل المجموعة والحصول على مخرج مكتوب من المتعلمين ، كما اعداد خريطة مفاهيم مفرغة أو مخطط تنظيمي يقوم بإكماله أفراد المجموعة وجمع المعلومات فيه نتمنى أن يكون هذا مفيداً تابعونا على شبكات التواصل الاجتماعي Twitter: https://twitter.com/BEBiologyEdu Instagram: https://www.instagram.com/be.biologyeducation/ للتواصل [email protected] [email protected] جميع حقوق النشر محفوظة لـ رابطة تعليم الاحياء BE " Biology Education"