学力偏重からどう抜け出すか?発達障害の子どもに適した学びとは?イタリアの事例から考える「インクルーシブ教育」(講師:大内紀彦先生 神奈川県特別支援学校教諭)
インクルーシブ教育とは、障害や病気の有無、国籍や人種、宗教、性別といったさまざまな違いや課題を超えて、全ての子どもたちが同じ環境で一緒に学ぶ教育のことで、日本も批准した国連障害者権利条約の基本概念の一つです。
しかし日本の教育は「分離教育」とも指摘され国連からも勧告を受けるほどで、その進み具合を懸念する声は絶えません。日本の特別支援教育はインクルーシブ教育と言えるのか?日本型のインクルーシブ教育はどう発展していくべきか?諸外国から学べるところはないのか?今回のKaien特別セミナーでは通級や支援級、支援学校、不登校やいじめなど発達障害の子どもたちを取り巻く制度や課題について掘り下げてインクルーシブ教育を考えます。
講師は特別支援学校教員でヴェネツィア大学大学院・放送大学大学院修了し、2023年度にイタリア・ボローニャでイタリアと日本のインクルーシブ教育や精神医療を研究滞在された大内紀彦先生です。
講師: 大内紀彦先生(神奈川県特別支援学校教諭)
聞き手:鈴木慶太(Kaien代表取締役)
■参考 大内紀彦先生関連
・フルインクルーシブ教育の現場を訪ねて(現代書館 note) https://note.com/gendaishokan/m/m089ed18a86ba
・【連載】イタリアの学校の当たり前 インクルーシブ教育最前線(教育新聞) https://www.kyobun.co.jp/series/s20240529
・SNS(X) https://x.com/AGz44PXij25TL2C
・著作(Amazon) https://www.amazon.co.jp/%E6%9C%AC-%E5%A4%A7%E5%86%85%E7%B4%80%E5%BD%A6/s?rh=n%3A465392%2Cp_27%3A%E5%A4%A7%E5%86%85%E7%B4%80%E5%BD%A6
この動画は2024年6月4日に行われたKaien特別セミナーの編集動画です。
#ニューロダイバーシティ #発達障害 #インクルーシブ
■タイムライン
0:00:00 ウェビナーの導入「教育だけではない日本のシステムはまだ分離型」
0:01:45 スケジュール・Kaienの説明
0:03:17 大内先生のご紹介・略歴・著書
0:11:05 イタリアの教育の歴史(分離教育から統合教育そしてフルインクルーシブへ)
0:15:07 インクルーシブ教育を支える基本的な考え方と制度「学校は社会を映し出す鏡」
0:20:04 特徴① 少人数の学級編成
0:22:10 特徴② 指導内容と学習集団の工夫 特徴③ 教科に基づかない合科的な授業
0:24:09 特徴➃ 多様な指導者・支援者 特徴⑤ 学校と外部の関係機関の連携
0:27:20 Q1「インクルーシブは押し付け?一人で学びたい子もいるのでは?」
0:31:19 Q2「イタリア・日本で障害児が健常児との付き合い方を学ぶ際の違いは?」
0:33:42 Q3「日本のインクルーシブ教育の現状は?」
0:35:20 Q4「ASD・ADHDの専門のクラスを作るのは分断・分離教育になる?」
0:36:16 Q5「インクルーシブ教育では学力はつく?」
0:39:05 Q6「インクルーシブ教育の観点からグレーゾーンの子への対応を教えて」
0:40:44 Q7「日本のインクルーシブ高校の現状と将来は?」
0:41:51 Q8「ASDの我が子の進学で悩んでいる」
0:42:56 Q9「インクルーシブ教育には障害児の障害受容が必要か?」
0:45:03 つなぎ・鈴木の感想(統合教育とインクルーシブ教育の混同、学校は学力を高める場?、学校の先生の多さ少なさ)
0:46:30 Q10「イタリアのインクルーシブ教育 障害種別・程度は?」
0:49:38 Q11「イタリアで障害児同士の交流の場はある?」
0:51:38 Q12「イタリアで卒業後の働く場もインクルーシブ?」
0:53:42 Q13「イタリアで不登校問題・いじめ問題は?」
0:55:10 Q14「イタリアのフルインクルーシブ教育の問題点・改善点は?」
0:58:00 Q15「イタリア以外でインクルーシブ教育が進んでいる国・地域は?」
0:59:57 Q16「日本でインクルーシブを進めるために当事者の親が出来ることは?」
1:02:07 大内先生から最後のメッセージ
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